Una reflexión sobre la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales.
¿Qué supone para el profesorado que le atiende en su clase con el resto de los alumnos?
1º. Realizar una adaptación curricular, con apoyo del departamento de orientación. Una adaptación es partir de la programación general de la materia y adaptarla a las características del alumno.
2º. Esta adaptación no solo debe ser un papel. Partiendo de lo que pretendamos que aprenda, (criterios de evaluación), debemos realizar evaluaciones para medir lo que el alumno aprende.
3º. No sólo debemos quedarnos en adaptar las evaluaciones, si no que hay que adaptar nuestra enseñanza (metodología, actividades, materiales) para que el alumno aprenda aquello que pretendamos que aprenda.
Conclusión. No nos engañemos. Es una tarea costosa. En realidad es como si tuviéramos otro grupo más, (de un solo alumno), a su vez dentro de otro grupo numeroso.
La reivindicación no solo es que haya menos alumnos por aula, donde deben estar integrados estos alumnos de necesidades educativas especiales, si no reducción de horas de docencia, para dedicarse principalmente a la manera de enseñar.
¿Cuántas? ¿Las mismas horas que dedicamos al grupo ordinario? Es decir si tenemos en nuestro horario un solo alumno de educación especial en materia de Lengua en un primero de la E.S.O., ¿Deberíamos tener 5 horas menos de docencia en total? En principio parece mucho, pero no es descabellado. Sobre todo pensando que lo que más tiempo lleva es adaptar materiales.
